布鲁斯根本就没吃早饭，但他也不感觉饿，只是觉得腹腔空空、心也往下坠，而在乘车来到迪克的学校之后，这种感觉更明显了。

学校的校长热情的接待了布鲁斯，迪克的辅导员是一名年长的女性，看起来很有经验，她与布鲁斯一起坐在校长办公室的会客区，谈起了有关迪克学校生活的事。

可这实际上也没什么好谈的，当着校长的面，辅导员不可能说迪克受到了欺负，或者受了什么伤，更不可能说迪克不是个好学生。

而在谈及到真实的成绩的时候，辅导员很委婉的表示迪克在芭蕾舞和艺术体操方面可能会有更好的发展，布鲁斯立刻就听出了她的言下之意。….

「迪克的成绩不太好吗？」布鲁斯问道。

女性辅导员犹豫了一下，但还是开口说道：「我们并不鼓励，在这个年龄段给孩子太大的学习压力，班上有许多同学的家长望子成龙心切，过度成绩，让孩子感到压力很大。」

布鲁斯又听明白了她的暗示，辅导员不可能直说「迪克学习不好，就是因为家长不他」。

布鲁斯其实没有那么高的情商，去听懂辅导员委婉再委婉的话，他只能强行使用高超的智商，来破译这些社交暗示背后的秘密，但这其实非常累。

「您认为我应该怎么做？我是说，在不给他太大压力的情况下，让他的成绩有所提升。」布鲁斯斟酌了一下开口说，但随后他又补充道：

「我倒不是要求他一定要进入什么名牌大学读书，但我觉得，这样的成绩浪费了他的天赋，如果是因为我没有要求他，而让他产生懈怠，我觉得应该有所改变。」

女性辅导员从旁边的包里拿来了几个笔记本，她放在桌子上推给布鲁斯，然后说：「这是昨天数学老师留的习题，题目稍有些难度，以他的成绩水平，有不会的地方，也是很正常的。」

布鲁斯一边听着她说，一边翻开了笔记本，而辅导员接着补充道：「我们也允许孩子把自己演算的过程写在题目旁边，这样老师也能更了解他们的解题思路，便于帮助他们纠正错误。」

「可令我感到有些担心的是，迪克的演算过程显得有些潦草，他前半部分写的不错，可后半部分不知为何总是纠结在一个得数上，反反复复演算了很多遍之后，甚至有些暴躁的把前面的过程，全都划掉了。」

辅导员轻轻的摇了摇头说：「我们都会跟孩子强调，如果有一道题做不出来，那就先放一放，甚至他可以空白的交上来，然后来找我们问问这道题到底该怎么做，每一个老师都会为他解答的。」

「但他今天交上来的作业当中没有一个答案，演算过程潦草，还乱画笔记本，并且今天白天，也没有找到老师，来询问真正的解题过程。」

「韦恩先生，如果您希望，他能够取得一个更好的成绩，我认为，可以从学习习惯和耐心入手，迪克并不是只在数学这一个科目上有这样的现象，如果您的陪伴，能让他减少心浮气躁的次数，我想，应该会对他的成绩有很大的提升。」

布鲁斯低头看着笔记本上迪克的笔记，他的眉头深深的皱了起来，他能感觉到，自己在生气，因为迪克的习题写的确实很潦草，一看就不是好好的放在桌子上写的，有些比划的末尾还带出细细的墨水痕

迹，像许多的小虫子爬在纸面上。

很显然，这并不是能力问题，而是态度问题昨天晚上迪克根本就没有好好写作业，糊弄了两笔，发现算不出来之后，还把之前演算的过程给涂上了，就好像生怕别人发现他算了许多，但是算错了一样。

这在释放不好的信号，布鲁斯想，迪克的老师说话有点太委婉了，这种没有耐心，还妄图掩盖错误的举动，会让任何一个看到这份作业的老师血压飙升。

于是，在晚上放学接迪克回去的时候，布鲁斯显得有些沉默。

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遇牧烧绳