那该怎么改变传统的教育方式呢？其实很简单，依旧是后世的成功经验。不管国内还是国外都有过教育双轨制，说白了就是把初级教育当做筛选期，通过多年筛选，大面上看清每个学生的天赋优缺点，然后因材施教。

有研究天赋且具备条件也喜欢读书的请继续学业，具体是考举人进士还是改个名字叫研究生或者博士生都无所谓，总之未来大概率是搞各类研究工作的。

没有研究天赋或者没条件也不喜欢这类工作的，那就别再耗费教育资源和生命了，找个大致上擅长还不太讨厌的技术，经过技校、职业学校的短期培训该干嘛就干嘛去吧。比如说当医生、当工匠、当商人或者当官。

没错，在洪涛的价值体系里大多数官员真用不着高学历，更不需要太聪明。普通官员只是政策的执行者，按部就班即可，用不着灵机一动和运筹帷幄。

真正需要大智慧的是顶级官员，也就是政策制定者。他们就像设计师，图纸和数据做成什么样，普通官员按图索骥去执行就够了，顶多加上个认真负责的属性，千万别自由发挥。

“陛下可是要把海户司在全国推广？”

不管是不是忠实的保皇党人，袁应泰毕竟也是士人阶层里的一份子，同时也是科举制度的受益者。听到皇帝不打算取消科举制度总算长舒了一口气，思路也开始清晰起来，一句话就说到了点子上。

“正有此意，但朕就算有三头六臂也无法教授那么多学生，所以这件事还得由民间的有识之士去做，朝廷只管给政策扶持。你可以抽时间去通州拜访下马经纶，他已经建了一座书院，教学方法和大部分教材都与海户司相仿。”

和聪明人聊天就是省心，不用掰开了揉碎了的细说就能听懂并举一反三。说起来海户司还真就是个大明的技术学校，连中等专科学校都够不上。

但事实证明这样的人才培养出来之后在各行各业中都足够用了，甚至有点大材小用。所以不能百分百复制海户司的模式，还要把课程进一步细化。

比如说将来打算从军或者当工匠的就别学太多文化课了，也不用熟练拉丁语。打算当医生的那就少学点几何、地理和物理。而有志去走仕途的各科都要学，只是都不用学精，蜻蜓点水及格即可。